Laboratorio Minimo con l’Acqua

Una guida per i ragazzi e gli educatori che intendono introdurre nella pratica scolastica l’atteggiamento scientifico.

Gli Autori propongono a bambini e insegnanti le attività svolte per un anno con le classi della scuola primaria, con l’intento distimolarel’innata capacità deipiù piccoli a ragionare, investigando la realtà che li circonda in modo giocoso. In particolare i bambini, da soli e con l’aiuto degli adulti, osservano l’acqua, disegnano con le gocce, riempiono e svuotano contenitori di tutte le forme, misurano, mescolano, sciolgono…

Dalla quarta di copertina:

IL Laboratorio minimo è un laboratorio un po’ speciale, attrezzato con tappi econtagocce, tubi e bottiglie, vasetti e bicchieri, ma soprattutto con la capacità di osservare e di ragionare dei bambini che hanno innata la curiosità tipica di ogni scienziato!

La classe del maestro Aldo è alle prese con l’acqua: la vediamo ogni giorno ma la conosciamo davvero? I bambini osservano, sperimentano e scoprono la pelle dell’acqua, la forma delle gocce, chi galleggia e chi affonda, e perfino chi cammina sull’acqua!

Alcuni concetti base come obiettivi dell’educazione scientifica:

• l’intraprendenza inventiva, soprattutto per quanto riguarda la formulazione di ipotesi e spiegazioni;
• la capacità di analisi delle situazioni;
• la padronanza di tecniche di indagine, da quelle di tipo osservativo, sino all’impiego in situazioni pratiche del procedimento sperimentale;
• lo sviluppo di un rapporto sempre più stretto tra il “fare” e il “pensare”.

Tutto il programma relativo alla scienza è un invito al fare che produce pensiero ipotetico, deduttivo, sintetico.

Il libro quindi è proposto come uno strumento che guida i bambini, da soli e con l’aiuto dell’adulto, a “fare” scienza mediante la sperimentazione organica, come i veri scienziati, e ad assumerne l’atteggiamento morale, che ipotizza, verifica, rivede l’impostazione non adeguata, ricerca la verità non dimostrabile delle cose. Il metodo è simile a quello che il bambino ha già usato fin dalla nascita per conoscere il piccolo mondo in cui è nato e vive.

E siccome egli conduce la sua esplorazione come gioco, anche l’introduzione del metodo sperimentale nella scuola sarà come un gioco. Un gioco serio, organizzato, che continua a livello sociale la sua ricerca e ne sviluppa e ne approfondisce le tematiche.